por Velveth

Si por tu cabeza pasa Brad Pitt, Johnny Depp o George Clooney mientras mantienes sexo con tu pareja, no es nada fuera del otro mundo. Hay quien lo hace con iconos reconocidos como ellos, por ejemplo, y hay quienes lo hacen pensando en otras personas que conocen en la vida cotidiana. De hecho se considera una de las fantasías más recurrentes.

Pero si piensas en una persona en particular cotidianamente mientras tienes sexo con tu pareja, es ya un problema y los especialistas le han llamado alorgasmia.

¿Qué es la alorgasmia?
El problema de la alorgasmia es cuando se vive todo el tiempo sexual en un mundo de fantasía y donde la persona sólo puede alcanzar un orgasmo si piensa en alguien más y ni mira con quien está.

Dejar de desear a la pareja con la que se tiene sexo, es el problema más grave de la alorgasmia, ya que puede provocar distanciamiento y evitar que se disfrute con plenitud del sexo. Si ello ocurre, lo mejor es acudir con un especialista para tratar el por qué la pareja prefiere pensar en alguien más que en su propia pareja.

siglo21.com

Publicado por Velveth

por Velveth

BOSTON, MA. El ex gobernador de Massachusetts, Michael Dukakis le marchó de frente a las presuntas aspiraciones a la presidencia de su homólogo Mitt Romney, refiriendo que la administración estatal de éste fue una decepción que sólo sirvió de palanca para cambiar las estructuras políticas del Estado.

“Mitt Romney es la decepción más grande que he visto jamás”, manifestó. “Fue un pésimo gobernador. Después de un año y medio, se alejó del trabajo y rebotaba dependiendo de la forma que soplara el viento”.

Sin embargo, Dukakis habló calurosamente del padre de Romney, George, quien gobernó Michigan en la década de 1960, señalando que George Romney durante su gestión usó un coche de bajo consumo de combustible, que según él, sirvió de inspiración para que su esposa Kitty, usara un pequeño Rambler amarillo convertible cuando él fue gobernador de Massachusetts.“Pensé que íbamos a tener una versión junior de George Romney con Mitt”, indicó, refiriéndose a la administración de éste como gobernador de Massachusetts.

Al mismo tiempo Dukakis defendió al gobernador Deval Patrick y su política de liberal y criticó una nueva ley que busca reducir los impuestos corporativos en el Estado, destacando las dificultades que se enfrenta gobernar en medio de una recesión.

Igualmente Dukakis hizo referencia a sus aspiraciones presidenciales de 1988 contra George Bush padre, destacando que si hubiese tenido un mejor desempeño en ese proyecto podría haberle evitado al país tener un Bush II, refiriéndose a George W. Bush.

También se refirió al posicionamiento en que se encuentra la candidatura a la reelección del gobernador demócrata, Deval Patrick, señalando que llegó a pensar que la misma estaba en una peor condición, pero que sus oponentes, el republicano Charles D. Baker y el independiente Tim Cahill no han tenido el impacto esperado.

“Está mucho mejor de lo que pensé”, destacó Dukakis en referencia a las candidatura de Deval para la reelección en los comicios de noviembre.

siglo21.com

por Velveth

BOSTON, MA. Con el propósito de estimular la innovación y mejorar el rendimiento estudiantil en el sistema educativo público del Estado, el Departamento de Educación de Estados Unidos asignó a Massachusetts una partida de 250 millones de dólares por ser uno de los 10 beneficiarios que ganaron en la propuesta hecha por la administración Obama para mejorar la educación a nivel nacional.

Al dar a conocer la información, mediante una conferencia telefónica, el secretario de Educación, Arne Duncan, dijo que Massachusetts mostró una mejoría considerable en su aplicación entre la primera y segunda ronda de financiación del proyecto nacional “Carrera a la Cima”. Destacó que la decisión del Estado de adoptar las normas nacionales para la enseñanza de inglés y matemáticas fue uno de los factores que ayudó a empujar para que Massachusetts se colocara en la parte superior de la lista, calificándolo como un “bien merecido” logro. “Massachusetts ha sido un líder extraordinario” en la educación, señaló Duncan.

Saludan triunfo
El anuncio fue valorado por los senadores John Kerry y Scott Brown, destacando ambos que con estos recursos Massachusetts se ayudará a superar las brechas de rendimientos académicos que se dan en algunas áreas de la enseñanza pública.

“Los éxitos siguen llegando, y estamos manteniendo nuestros ojos en el premio que significa más recursos para apoyar la reforma de Massachusetts, declaró Kerry.

En cambio, Brown dijo alegrarse de que “Massachusetts está siendo reconocido por ser un líder nacional en educación””, precisando que aunque aún persisten preocupaciones acerca de sí Massachusetts adoptará las normas fundamentales comunes del gobierno federal, “estoy seguro de que esta financiación permitirá al Estado cerrar brechas de rendimiento y aumentar la capacidad de nuestros estudiantes para competir a escala global”. Asimismo, la presidenta del Senado estatal, Therese Murray, manifestó que “Massachusetts está muy por delante de la nación en materia de educación, pero no debemos dormirnos en los laureles’’.

El programa que ha estado desarrollando la Casa Blanca en torno a la enseñanza pública nacional, tiene como objetivo premiar a los Estados que persiguen agresivamente programas educativos innovadores y plantean revisiones en las escuelas que fracasan en alcanzar mejores niveles académicos.

Los otros ganadores en la segunda ronda de la competición fueron: Florida, Georgia, Hawái, Maryland, Nueva York, Carolina del Norte, Ohio y Rhode Island. El Distrito de Columbia también ganó.

Habla Deval Patrick
“Este es un día trascendental para nuestros estudiantes, nuestros maestros y nuestro futuro”, expresó el gobernador Deval Patrick en un comunicado entregado a los medios de comunicación apenas horas después de conocerse la noticia.

“Esta es una confirmación más de nuestro liderazgo en la reforma educativa. Y a pesar de que nuestros hijos son de los mejores en la nación en el rendimiento académico, estos recursos nos ayudarán a llegar hasta aquellos a los que no han llegado, los niños atrapados en la brecha de rendimiento”.

Tennessee y Delaware fueron nombrados ganadores en la primera vuelta, con una asignación de $600 millones. Esta vez, los beneficiarios compartirán más de $3 mil millones en las codiciadas subvenciones de las que Massachusetts había sido rechazado en la primera ronda realizada en marzo. En aquel momento el rechazo causó conmoción en el Estado, debido a que desde hace tiempo ha sido considerado con uno de los estándares académicos más rigurosos del país, y que el presidente Obama ha mantenido como un modelo de excelencia educativa.

Massachusetts perdió puntos en la primera ronda debido a que un grupo de examen puso en duda que el Estado sustituiría sus estándares académicos de cosecha propia, considerada entre las más rigurosas en la nación, con un nuevo conjunto de normas nacionales sugeridas por la Casa Blanca.

El panel también criticó las concesiones que el Estado hace a los sindicatos de docentes; por no ofrecer detalles de los planes de desarrollo para mejorar las escuelas que fracasan y por no comprometerse a hacer evaluaciones a los maestros vinculados a los bajos resultados de los exámenes de sus alumnos.

Desde entonces, la Junta Estatal de Educación Primaria y Secundaria votó a favor de crear un grupo de trabajo para examinar la forma de desempeño de los estudiantes, incluyendo pruebas en el marco de la evaluación del profesor, y el mes pasado la Junta hizo suyas las normas nacionales.

Ese último movimiento provocó un amplio debate. Muchos educadores apoyaron el cambio, mientras que muchos republicanos y algunos grupos que trabajan en temas de educación se opusieron.

Así que mientras los funcionarios estatales trataban de reforzar su aplicación para la segunda ronda, el Estado también experimentó una erosión del apoyo, en vista de que la Federación Americana de Maestros de Massachusetts, que apoyó la primera solicitud, cambió de posición para la segunda ronda. La razón fue que a cientos de maestros en Boston se les pidió volver a solicitar sus puestos de trabajo en escuelas de bajo rendimiento, considerada ésta una táctica reforma escolar impulsada por la administración Obama.

La propuesta incluye las siguientes estrategias:

• Atraer, desarrollar y retener una mano de obra de educadores efectivos, académicamente capaces y culturalmente diversos para asegurarnos que cada estudiante es educado por un buen maestro(a) y que cada escuela y distrito es dirigido por un buen líder.
• Proveer recursos curriculares para equipar cada educador con las herramientas necesarias para promover y apoyar los logros académicos de nuestros estudiantes.
• Concentrar recursos y ayudas para los educadores, los estudiantes y las familias en las escuelas y los distritos de bajo rendimiento para crear las condiciones necesarias para el logro y mejoramiento de nuestros estudiantes; y
• Aumentar dramáticamente el número de estudiantes que se gradúa de Escuelas Secundarias listos para continuar sus carreras en colegios y universidades.
• siglo21.com
  

Son 22 lotes a nivel nacional y cada contrato o lote tendrá un valor máximo de 500 millones de pesos.

 SANTO DOMINGO.- El Ministerio de Obras Públicas llamó a licitación para la ejecución de un Plan de Asfalto de carreteras, calles, avenidas, y caminos vecinales en las regiones Norte, Sur y Este del país.

El titular de la cartera, Víctor Díaz Rúa, convocó a las empresas constructoras y consorcios que reúnan las condiciones y requisitos contenidos en los términos de referencia.

La cartera se reserva el derecho de ajustar el monto del contrato, disminuyendo o redistribuyendo las cantidades de la lista de los lotes.

Las propuestas serán recibidas hasta el 16 de septiembre próximo, de 9:00 de la mañana a 2:00 de la tarde, a excepción de la fecha límite del plazo que será hasta las 12:00 del mediodía.

En esta licitación bajo la modalidad de única fase se adjudicarán 22 contratos para los lotes correspondientes a las diferentes provincias de las regiones Norte, Sur y Este.

En la región Norte se licitarán 11 lotes, mientras que para la región Sur serán 6 lotes y para la región Este se licitan 14 lotes.

El interesado al momento de adquirir los pliegos debió indicar el lote y/o lotes en los que presentaría oferta, mientras los que presenten ofertas para varios lotes deben traer un sobre y una oferta económica por cada lote.

En esta licitación bajo la modalidad de única fase se adjudicarán 22 contratos para los lotes correspondientes a las diferentes provincias de las regiones Norte, Sur y Este.

En la región Norte se licitarán 11 lotes, mientras que para la región Sur serán 6 lotes y para la región Este se licitan 14 lotes.

El interesado al momento de adquirir los pliegos debió indicar el lote y/o lotes en los que presentaría oferta, mientras los que presenten ofertas para varios lotes deben traer un sobre y una oferta económica por cada lote.

«¡Saquen esto de aquí! ¿Cómo se atreven a convertir la casa de mi Padre en un mercado?» (Juan 2: 16).
LA CENTRALIZACIÓN DEL CULTO A DIOS en el santuario, y posteriormente en el templo, tenía la finalidad de evitar que los israelitas cayeran en la idolatría rampante que había en Canaán en tiempos de la conquista. La religión cananea estaba basada en los sentidos, y esto tendía a corromper a las personas, promoviendo la prostitución, el vicio y la licencia.

Estaba saturada de brujería y espiritismo, que la hacía sumamente atractiva para la mentalidad de aquellos días. Pero llegó a ser una trampa para los israelitas.
La única manera de permanecer alejados de esa religión era adorando en un lugar concreto. Además había que destruir los lugares de culto pagano. Los israelitas al principio fueron reacios a destruir dichos lugares de adoración.

Finalmente también se abandonó la centralidad del culto. En tiempos de Jeroboam se erigieron centros de adoración rivales en el reino del norte. Esto corrompió la religión en Israel, y afectó al reino de Judá. Dios tuvo que poner fin a ese sistema corrupto de culto que no había instituido.
En la época de Cristo la religión judía tocó fondo nuevamente. Se llegó a pensar que los sacrificios eran un fin en sí mismos, y que por medio de ellos se obtenía mérito delante de Dios. La religión judía se convirtió en culto a las obras, una religión legalista y paganizada. No se discernían los elementos espirituales relacionados con el ceremonial.

«Habían sido impuestas numerosas ceremonias al pueblo, sin la debida instrucción acerca de su significado. Los adoradores ofrecían sus sacrificios sin comprender que prefiguraban al único sacrificio perfecto. […] El culto espiritual estaba desapareciendo rápidamente. Ningún vínculo unía a los sacerdotes y gobernantes con su Dios. La obra de Cristo consistía en establecer un culto completamente diferente» (El Deseado de todas las gentes, p. 130). Todo el sistema debía ser desechado, pues no había poder espiritual en esa religión.

El modelo a seguir
Procura que todo esto sea una réplica exacta de lo que se te mostró en el monte (Éxodo 25: 40).
POR MEDIO DE LOS HOLOCAUSTOS de la era patriarcal y del sistema ritual del santuario, Dios se proponía educar a su pueblo en el plan de salvación. Los servicios del santuario eran más instructivos que los sencillos holocaustos de los patriarcas.

Dios fue el creador de todo el sistema ceremonial. No solo ordenó que se edificara un tabernáculo como símbolo de su presencia, sino que el ritual elaborado era un medio educativo para transmitir las verdades esenciales del plan que Dios había ideado para redimir al ser humano. Expresamente dijo a Moisés: «Después me harán un santuario, para que yo habite entre ustedes. El santuario y todo su mobiliario deberán ser una réplica exacta del modelo que yo te mostraré» (Éxo. 25: 8, 9).

Como Dios tenía el propósito de que los servicios del santuario fuesen un medio didáctico para transmitir las ideas relacionadas con la salvación del género humano, era necesario seguir el plan cuidadosamente. Por eso, Dios mostró a Moisés los planos exactos para construir el santuario, y le dio instrucción cuidadosa de cómo se realizarían las ceremonias y el ritual.
Se nos dice: «Sin embargo, las verdades importantes acerca del santuario celestial y de la gran obra que allí se efectúa en favor de la redención del hombre debían enseñarse mediante el santuario terrenal y sus servicios» (Cristo en su santuario, p. 43).

«El santuario terrenal y sus servicios revelaban importantes verdades relativas al santuario celestial y a la gran obra que allí se llevaba a cabo para la redención del hombre» (ibíd., p.102). La mente perceptiva del autor de la Epístola a los Hebreos creía que las ceremonias del santuario mosaico eran «copias de las realidades celestiales» (Heb. 9: 23). Los servicios del santuario, entonces, tenían la intención expresa de enseñar esas verdades.
Que Dios te bendiga,
Pedidos de oración a cielo77014@hotmail.com

BOSTON, MA. El Departamento de Educación estatal tiene desarrollado un plan modelo para ayudar a las escuelas locales a implementar sus propias políticas dirigidas a proteger a los estudiantes contra la intimidación, conocida también como
“bullying”.

El proyecto de 14 páginas se considera como una guía para las escuelas locales, que bajo la nueva ley del Estado que persigue la intimidación, debe crear planes de prevención para frenar esa conducta que se ha convertido en motivo de preocupación de las autoridades, padres y los propios alumnos que pueden ser potenciales víctimas.
La legislación fue aprobada en mayo, después que dos jóvenes de Massachusetts quienes fueron víctimas de acoso por parte de otros estudiantes se suicidaron, creando, lo que se convirtió en motivo de presión para que los legisladores actuaran.
El caso más sonado, el de Phoebe Prince, una estudiante adolescente de la secundaria South Hadley, se ahorcó en enero desesperada por el acoso a que había sido sometida.

Eso ha motivado que varios estudiantes enfrenten la justicia. Ese hecho provocó además ardientes críticas contra los administradores escolares, a quienes se responsabilizó de no haber intervenido con suficiente agresividad.
En una nota enviada a los administradores de la escuela el martes 24, Mitchell Chester, Comisionado de Educación del Estado, recomienda que los distritos escolares hagan uso del plan como modelo acerca de las políticas que deben aplicarse, pero aclarando que “no existe un enfoque único para desarrollar medidas y eficaces estrategias preventivas contra la intimidación”.

El plan establece los requisitos contemplados en la ley, y asesora a las escuelas sobre cómo cumplir con la nueva normativa, sugiriendo, además, una terminología precisa para las políticas locales, poniendo como ejemplo que los estudiantes con discapacidades y los que son gays (homosexuales) “pueden ser más vulnerables para convertirse en víctimas de intimidación, acoso, o burlas”.
Pero el señalamiento del Comisionado de Educación es tajante cuando precisa que: “No vamos a tolerar ningún comportamiento negativo ilegal, incluida toda forma de intimidación, el acoso cibernético o represalia’’.

En un comunicado dado a conocer, el legislador señala que “Este es un gran primer paso para frenar el aumento de la intimidación que estamos viendo en nuestras escuelas, y esto conducirá a una mayor seguridad para nuestros estudiantes’’.
Los líderes escolares en todo el Estado han estado trabajando en las nuevas directrices durante el verano, de manera que puedan cumplir con la nueva ley estatal que sanciona la intimidación.

BOSTON, MA. En lo que parece una revolución dentro del sistema educativo de Boston, la Superintendente de las Escuelas Públicas de la ciudad, Carol R. Johnson, ha presentado una propuesta de cambios radicales que van desde mejorar la calidad de los profesores, ampliar una hora a la jornada de clases y revisar el sistema de evaluación en el avance académico de los estudiantes. También las autoridades están a la caza de nuevos maestros para contratarlos.

Junto a las propuestas que está haciendo Johnson en el sistema escolar de Boston, también ha aparecido el reclamo de los administradores escolares para que los aumentos de sueldos anuales de los maestros se hagan en base a las evaluaciones de su desempeño.
Otro reclamo es que haya una mayor flexibilidad en la escogencia de personal, permitiendo a los directores mover a los instructores y hacer cambios en los programas de enseñanzas sin tener que buscar la aprobación de los maestros.

Johnson describió las demandas de la administración, presentadas como parte de las negociaciones del nuevo contrato de trabajo, como una propuesta “razonable”, pero dijo que las negociaciones serán un desafío debido a las limitaciones financieras de la ciudad.
“En las negociaciones tradicionales tendríamos más dinero para poner sobre la mesa para hacer posible los cambios que estamos pidiendo”, manifestó Johnson, aclarando que ahora “no tenemos tanto dinero como hemos tenido en el pasado y no parece que se van a poner dólares adicionales para usarse a largo plazo”.
A los administradores gustaría presentar lo que Johnson calificó de “pagar por excelencia”, aportando recursos adicionales a grupos de docentes en la escuela con éxito, aduciendo que el dinero extra podría dividirse entre el personal como un reconocimiento al mérito, o en la compra de equipos de clase extra.

Los propuestos cambios hechos por la Superintendente, han sido vistos como una respuesta a las presiones ajenas a las negociaciones que ha estado ejerciendo el Concejal  de Boston John R. Connolly, quien tiene planeado presentar un pedido para que se busque la opinión de los padres, estudiantes y otros que aunque no son parte de las negociaciones, tienen significativa participación el los resultados.
“En realidad tenemos mucho en común con el Departamento de Escuelas en su deseo de mejorar nuestros planteles, pero el diablo a veces está en los detalles”, manifestó Richard Stutman, presidente del Sindicato de Profesores de Boston. “También queremos ayudar a Boston para atraer y retener a los mejores profesores, porque queremos mejorar nuestras escuelas”.

El sindicato está de acuerdo en que un día escolar más largo sería útil, pero está buscando una “compensación apropiada”, señaló Stutman.
Otro de los temas que manejan los maestros y para-profesionales es que les gustaría ver un programa de lectura específica, una red de mejora de la seguridad social que ayude a los estudiantes a mantener su enfoque en el aprendizaje, y que haya inversiones en la infraestructura de aquellos edificios deteriorados que se correspondan con el siglo 21.

“Tiene que haber un enfoque equilibrado de la presente, no sólo de matemáticas e inglés. Se necesita un enfoque más amplio”, destacó Stutman. “Creo que tenemos un acuerdo sobre la mayoría de las cuestiones, es sólo resolver los detalles”.

El contrato actual del sistema escolar de Boston, que abarca cerca de 7,000 profesores y para-profesionales, vencerá el 31 de agosto, pero desde ya se espera que las conversaciones continúen durante meses después que haya acuerdo en la negociación.

Publicado por Velveth.

Implicados deberán presentarse los días 30 cada mes ante la Fiscalía de Santiago

Gobernador de Puerto Rico visitará el país el 13 y 14 de octubre

Abre sus puertas el Caribbean Cinema Fine Arts, en Novo Centro, con cuatro salas